“绿希望”环境教育中心培养计划

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申请机构简介

自然之友,中国最早一批环保NGO之一。环境教育一直是自然之友的优势项目。已和北京园林绿化局合作进行八达岭森林体验中心,计划在2013年投入运营。

“绿希望”是自然之友通过十二年工作积累所搭建起的全国性环境教育网络,以下是网络中的组织:

武汉绿色沙龙,成员全部是自然之友会员,大部分是当地教师及教育系统工作人员。已在武汉及周边地区开展教育活动10余年,与当地几十所学校建立了长期的合作关系,专注于湿地保护内容。加入“绿希望”网络后,以技术输出方式,帮助很多地方进行了课程研发和教师培训。

云南高黎贡之友,成员多为高黎贡山保护区的工作者,具备丰富的森林多样性及保育知识,并得到当地林业管理领导的大力支持。加入“绿希望”网络后,成长非常迅速,已与保护区周边十几所学校进行合作。并以保护区为基地,规划了教育及导览课程。

辽宁盘锦黑嘴鸥保护协会,是中国最早的民间环保组织。加入“绿希望”网络后,围绕黑嘴鸥保护主题已研发出本地课程,并为其在当地的鼎祥湿地基地设计了相应教学规划。

浙江杭州自然之友小组,是非常活跃而具行动力的地方小组。目前已与当地多个学校及杭州西溪湿地建立合作。

山西绿色太行,创办人为自然之友会员巨琼英,是基于左权的草根环保组织,具有深厚的在地基础和影响力。关注当地特有黑鹳的保护和栖息地,建有黑鹳湿地保护区。

此外,还有以下伙伴将在近期成为“绿希望”网络的新成员。

江苏南京百蝶缘生态发展中心,原为自然之友创建最早的会员小组之一,2012年正式注册为独立的民办非企业机构,近期主要计划是与南京动物园合作蝴蝶保护及生态教育基地。

中国红树林保育联盟,办公室位于福建厦门,工作范围涉及浙江沿海地区的多个红树林保育区。曾多次参与“绿希望”网络活动,并作为资源方为浙江地区的合作学校提供支持。

另外,各地“环境教育基地”的当地合作方还包括:北京市园林绿化局、八达岭国家森林公园、湖北石首天鹅洲江豚保护基地、高黎贡保护区、杭州西溪湿地、盘锦鼎祥太平河观光带、山西左权赵家庄黑鹳保护中心、南京动物园、厦门鳄屿生态基地、环保部宣教中心等。

项目周期

2012-11-01 ~ 2013-10-31

项目背景及要解决的问题:

一、项目背景

“环境教育”是应对中国现在及未来环境危机的基本手段。现有中国的环境教育需要更专业、更有效、更有影响力的支持。尤其是对于自然的重新学习和体验,对人与自然关系的反思和重塑,是环境教育成功的基本要素。

遗憾的是,中国现有的环境教育处于被边缘化的尴尬境地。一方面,由于种种环境危机的出现,公众对于环境议题的关注已经提升到较高的程度;但另一方面,却少有专门面向公众进行系统、持续、有效、专注的环境教育专业机构。

自然之友积累了18年环境教育工作的经验以及丰富的专家团队支持,致力于引进先进理念、研发课程、培训讲师等。自2009年起,自然之友联合了7个地区的环保NGO伙伴,组建了“绿希望”网络,共同推进各地环境教育专业化的建设。经过3年多的工作,自然之友及各地伙伴机构均在教学理念、课程实践、团队建设等方面取得突出成就。

2012年,自然之友及各地伙伴在上一阶段工作基础上,共同提出了创建各地“环境教育基地”。

二、解决的主要问题

当前中国的“环境教育”处于被边缘化的状态。在学校中以“学科渗透”的方式“化整为零”。而在公共生活中,“环境教育”多以各种宣教活动为主。在种种热闹活动中被碎片化、简单化、娱乐化。“低碳”、“乐活”、“节能”等等被热炒的概念之后,并不能有效地建立起人与自然的正向联接,也无法带来更多的参与和改变。缺少进行系统、持续、有效、专注的环境教育专业机构。

为了给公众提供体验自然学习自然的场所,同时也是提供各类环境教育课程的平台,建设当地的“环境教育基地”是一种非常必须而有效的手段。

一个运营良好的“环境教育基地”包括三个部分:课程和活动方式、师资、场地。综观中国大部分地区的“环境/生态基地”或旅游/保护区,往往空有场地和设施,却缺少有效的环教“软件”支持。大都规划凌乱,活动潦草,无人引领,设施空置。

自然之友2010年开始与北京市园林绿化局合作,共同规划了八达岭森林体验中心,并以将其打造成中国环境教育基地“模板”而努力。与此同时,“绿希望”各地伙伴也都纷纷开设筹建本地“环境教育基地”。在这些探索过程中,我们不仅积累了宝贵的经验,也认识到“软件”的提升——课程、活动方式,和师资,是最核心的问题。

项目目标和策略:

项目目标:为应对城市化进程中的环境危机,自然之友环境教育团队的工作目标是通过持续、有效、专业的环境教育活动,提高公众环境意识,重建人与自然的联接,倡导人与自然和谐共存的价值观和生活方式。

具体到本项目的目标是,以建立“环境教育基地”为手段,输送专业的环境教育课程及培训,与多方伙伴合作,搭建“环境教育工作网络”,通过能力建设、专业培训、分享和交流等方式,推动各地环境教育的相对专业化发展。

项目策略:

环境教育是依赖于人的工作。工作人员对环境教育理念、知识、手法的理解和掌握,直接影响到活动的效果和产出。所以 基于课程和活动方式的研讨和推展、专业能力的培养是此项目最核心的内容。

第二,环境教育基地的可持续运营,需要一定的组织能力建设。目前的伙伴组织,大都面临一些自身发展的问题。这些可能是未来项目实施的风险。所以也应在提升专业能力的同时,给以一定对于环境教育基地发展能力的支持,以及人员经费的支持。以确保各地的环境教育基地可以获得当地的支持,并影响到周边的社区。

第三,为了保证资源支持的有效性,进行优选和淘汰,形成网络内的竞争气氛。加入后进行阶段性考核,表现不足的组织要退出。

第四,鼓励有责任的参与。可能的情况下,由各地负担部分的成本。主要工作手法包括:

举办能力建设工作坊(环境教育为主,兼顾团队能力提升,如志愿者动员、财务管理、本地筹资、传播、社会企业等。)

使用网络平台分享各地讯息

各地的种子讲师进行互访,并在目的地进行实习

专家到有需要的地方进行专业支持,包括课程开发、讲师培训等

评估与考核活动需有参与者自负部分成本